Oleh : Dr Sabariah, M.Pd
Pengajar Pasca Sarjana Prodi Administrasi Uniska MAB
Pendidikan di Indonesia menghadapi sejumlah tantangan yang kompleks dan beragam yang berdampak pada implementasi Program Merdeka Belajar serta memerlukan pembinaan guru yang komprehensif. Pembinaan guru yang komprehensif memainkan peran krusial dalam mendukung keberhasilan Program Merdeka Belajar serta mengatasi permasalahan pendidikan di Indonesia. Pembinaan guru merupakan aspek penting dalam implementasi Program Merdeka Belajar.
Dengan langkah-langkah konkret yang diambil, diharapkan pembinaan guru dapat ditingkatkan, sehingga kualitas pendidikan di Indonesia dapat terus meningkat. Melalui pendekatan yang komprehensif dan berkelanjutan dalam pembinaan guru, diharapkan permasalahan pendidikan di Indonesia dapat diatasi dengan lebih baik. Dengan guru yang terampil, terlatih, dan terinspirasi, serta dukungan yang kuat dari orang tua, masyarakat, dan pemerintah. Program Merdeka Belajar dapat berhasil dalam memberikan pendidikan yang berkualitas, relevan, dan inklusif bagi generasi mendatang.
Pembinaan guru di era Kurilulum Merdeka perlu memperhatikan beberapa aspek penting:
Pertama, diperlukan upaya untuk meningkatkan kualifikasi dan kompetensi guru. Hal ini dapat dicapai melalui pelatihan dan pengembangan profesional yang berkelanjutan, termasuk program pelatihan yang relevan dengan perkembangan kurikulum dan metode pengajaran terkini.
Kedua, penting untuk mengembangkan kurikulum yang relevan dan fleksibel. Pembinaan guru dapat membantu dalam merancang kurikulum yang mempertimbangkan kebutuhan dan perkembangan siswa.
Ketiga, guru dapat merancang kurikulum yang mempertimbangkan kebutuhan dan perkembangan siswa.
Keempat, pembinaan guru perlu memberikan pemahaman yang mendalam tentang pemanfaatan teknologi pendidikan. Guru perlu dilatih dalam penggunaan alat dan aplikasi teknologi yang mendukung pembelajaran interaktif dan kolaboratif.
Kelima, pembinaan guru juga harus mendorong penggunaan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Guru perlu dilatih dalam merancang pengalaman pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif, mendorong pemecahan masalah, kolaborasi, dan kreativitas. Guru juga perlu diberikan keterampilan dalam memberikan umpan balik yang konstruktif dan mendorong siswa untuk mengambil tanggung jawab atas pembelajaran mereka. Keenam, pembinaan guru harus mengakui pentingnya keterlibatan orang tua dan masyarakat dalam pendidikan seperti melibatkan mereka dalam kegiatan sekolah dan memberikan informasi tentang perkembangan anak. Kolaborasi dengan masyarakat melalui kemitraan sekolah-masyarakat juga dapat memperkaya pengalaman pembelajaran siswa.
Tantangan
Tantangan utama dalam pembinaan guru adalah keterbatasan sumber daya. Untuk memberikan pembinaan yang efektif, diperlukan dana, waktu dan tenaga yang memadai. Namun, seringkali terdapat keterbatasan anggaran, terutama di daerah-daerah yang memiliki tingkat kemiskinan tinggi.
Hal ini dapat menghambat upaya pembinaan guru dan mempengaruhi kualitas pendidikan secara keseluruhan. Tantangan tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut :
1. Kurangnya sumber daya. Salah satu tantangan utama adalah keterbatasan sumber daya yang mempengaruhi implementasi program pembinaan guru. Keterbatasan anggaran, kurangnya fasilitas pelatihan yang memadai, dan keterbatasan waktu untuk pembinaan dapat menjadi hambatan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Oleh karena itu, penting untuk meningkatkan alokasi anggaran dan mengoptimalkan penggunaan sumber daya yang ada untuk memperkuat program pembinaan guru;
2. Kurangnya pemantauan dan evaluasi. Sistem pemantauan dan evaluasi yang efektif sangat penting dalam pembinaan guru. Namun, seringkali kurangnya sistem pemantauan yang kuat mengakibatkan kurangnya informasi yang akurat tentang efektivitas program pembinaan. Diperlukan pendekatan yang sistematis untuk memantau kemajuan guru, mengidentifikasi kebutuhan pembinaan, dan menyediakan umpan balik yang konstruktif;
3. Kesenjangan kualitas antara daerah. Pembinaan guru yang berkualitas harus merata di seluruh wilayah Indonesia. Namun, terdapat kesenjangan kualitas antara daerah perkotaan dan pedesaan, serta antara daerah yang lebih terpencil dengan yang lebih maju. Tantangan ini memerlukan upaya yang lebih besar untuk memastikan bahwa pembinaan guru mencakup semua daerah, termasuk melalui penggunaan teknologi jarak jauh untuk membantu mengatasi hambatan geografis;
4. Kurangnya ketersediaan materi pembelajaran yang relevan. Pembinaan guru harus didukung oleh materi pembelajaran yang relevan dan terkini. Namun, seringkali kurangnya akses terhadap sumber daya pembelajaran yang berkualitas dan kurangnya akses ke informasi yang diperlukan untuk pembinaan menjadi tantangan. Diperlukan upaya untuk mengembangkan dan menyediakan materi pembelajaran yang relevan, terbaru, dan mudah diakses oleh guru.
Peluang
Pembinaan guru dalam Merdeka Belajar memainkan peran penting dalam membekali guru dengan keterampilan, pengetahuan, dan dukungan yang diperlukan untuk mengimplementasikan pendekatan pembelajaran yang inovatif dan memotivasi. Dengan memanfaatkan peluang dalam pembinaan guru ini, guru dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih relevan, menarik, dan bermakna bagi siswa mereka yang dijelaskan sebagai berikut :
1. Teknologi pendidikan. Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi telah membuka peluang baru dalam pembinaan guru. Dengan memanfaatkan teknologi, guru dapat mengakses sumber daya pembelajaran online, mengikuti pelatihan dan lokakarya daring, dan berkolaborasi dengan guru lain secara virtual. Teknologi juga dapat digunakan untuk memantau kemajuan guru;
2. Pengembangan professional. Pembinaan guru memberikan peluang bagi guru untuk mengembangkan dan meningkatkan kompetensi profesional mereka. Guru dapat mengikuti berbagai pelatihan, workshop, seminar, atau konferensi yang relevan dengan bidang mereka. Ini membantu mereka mengikuti perkembangan terbaru dalam pendidikan dan metode pengajaran, dan memperbarui pengetahuan dan keterampilan mereka;
3. Kolaborasi dan pertukaran pengalaman. Pembinaan guru juga memungkinkan kolaborasi dan pertukaran pengalaman antara sesama guru. Guru dapat bekerja bersama dalam kelompok belajar atau komunitas profesional untuk berbagi praktik terbaik, strategi pengajaran, dan tantangan yang dihadapi. Ini memberikan kesempatan untuk belajar satu sama lain dan mendapatkan wawasan baru untuk meningkatkan kualitas pengajaran;
4. Mentoring dan pembimbingan. Guru baru atau yang kurang berpengalaman dapat mendapatkan manfaat dari pembimbingan dan mentoring yang disediakan dalam pembinaan guru. Seorang mentor yang berpengalaman dapat memberikan bimbingan, dukungan, dan umpan balik kepada guru yang sedang berkembang. Ini membantu guru dalam menghadapi tantangan, memperoleh keterampilan baru, dan mengembangkan diri mereka secara professional;
5. Riset dan inovasi. Pembinaan guru dapat mendorong guru untuk terlibat dalam riset dan inovasi dalam pendidikan. Guru dapat mengembangkan penelitian tindakan di kelas mereka sendiri, menerapkan pendekatan baru, dan mengevaluasi dampaknya terhadap hasil belajar siswa. Ini tidak hanya meningkatkan pemahaman guru tentang praktek pengajaran yang efektif, tetapi juga berkontribusi pada pengetahuan dan pemahaman umum dalam bidang pendidikan;
6. Pengakuan dan peningkatan karir. Pembinaan guru memberikan peluang bagi pengakuan dan peningkatan karir. Melalui pembinaan, guru dapat mengembangkan portofolio profesional yang mencakup pencapaian, penghargaan, dan partisipasi dalam pengembangan profesional. Ini dapat mempengaruhi promosi, peningkatan gaji, atau peluang karir yang lebih baik dalam bidang Pendidikan.
Tantangan dan peluang dalam pembinaan guru dalam implementasi Program Merdeka Belajar. Dalam menghadapi tantangan tersebut, perlu adanya komitmen dan kerjasama antara pemerintah, institusi pendidikan, guru, dan masyarakat. Dengan memanfaatkan peluang yang ada dan mengambil langkah konkret, pembinaan guru dapat ditingkatkan, sehingga pendidikan di Indonesia dapat mengalami perubahan yang positif dan berkelanjutan.
