Oleh: Dr. Gusti Rusydi Furqon, S.T., M.T.
Banjarmasin, kalimantanpost.com – Perkembangan kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) telah mengubah lanskap pendidikan tinggi secara cepat dan mendasar.
Apa yang dulu membutuhkan waktu berjam-jam kini dapat diselesaikan dalam hitungan detik. Dari pencarian literatur, penyusunan kerangka tulisan, hingga analisis data, semua dapat dibantu oleh teknologi. Di titik ini, pendidikan memasuki fase baru: efisiensi yang belum pernah terjadi sebelumnya.
Namun, di balik kemudahan itu, muncul pertanyaan mendasar: apakah kemajuan ini turut memperkuat kapasitas intelektual mahasiswa, atau justru sebaliknya?
Fenomena yang mulai terlihat di berbagai perguruan tinggi menunjukkan adanya kecenderungan penurunan daya nalar kritis mahasiswa. Ketergantungan pada AI dalam menyelesaikan tugas akademik kerap menggeser proses berpikir menjadi sekadar proses “mengambil hasil”.
Mahasiswa tidak lagi melalui tahapan penting dalam belajar—membaca secara mendalam, menganalisis, meragukan, lalu menyimpulkan melainkan langsung menuju jawaban instan.
Padahal, inti dari pendidikan tinggi bukan semata-mata pada hasil akhir, melainkan pada proses intelektual yang menyertainya. Di ruang inilah nalar dibentuk, argumen diuji, dan karakter akademik ditempa. Ketika proses ini tereduksi oleh kemudahan teknologi, maka yang terancam bukan hanya kualitas lulusan, tetapi juga masa depan tradisi keilmuan itu sendiri.
Selain itu, penggunaan AI tanpa pemahaman etika berpotensi menimbulkan problem serius. Batas antara bantuan teknologi dan pelanggaran akademik menjadi semakin kabur. Plagiarisme tidak lagi dilakukan dengan menyalin secara langsung, tetapi bisa terjadi melalui reproduksi konten berbasis AI tanpa proses internalisasi pengetahuan. Dalam jangka panjang, ini dapat merusak integritas akademik yang menjadi fondasi dunia pendidikan.
Meski demikian, menempatkan AI sebagai ancaman semata juga bukan sikap yang bijak. Teknologi ini, jika digunakan secara tepat, justru dapat memperkaya proses pembelajaran. AI dapat menjadi mitra dialog intelektual, alat eksplorasi ide, hingga sarana untuk memperluas perspektif mahasiswa.
Persoalannya bukan pada teknologinya, melainkan pada cara penggunaan dan kerangka berpikir yang melandasinya.
Di sinilah peran perguruan tinggi menjadi krusial. Transformasi kurikulum tidak lagi dapat ditunda. Pembelajaran harus diarahkan pada penguatan kemampuan berpikir kritis, reflektif, dan etis. Dosen perlu mendorong metode evaluasi yang tidak mudah direduksi oleh AI, seperti diskusi mendalam, presentasi argumentatif, dan penilaian berbasis proses.
Lebih dari itu, peran dosen menjadi kunci dalam mengarahkan capaian pembelajaran yang tidak hanya berhenti pada pemahaman teoritis, tetapi juga berbasis riset yang aplikatif. Dosen harus mampu membimbing mahasiswa untuk menghasilkan output pembelajaran yang berorientasi pada solusi nyata terhadap berbagai persoalan di masyarakat. Dengan pendekatan ini, mahasiswa tidak sekadar menjadi pengguna AI, tetapi juga mampu mengintegrasikan teknologi tersebut dalam proses riset yang kritis, sistematis, dan berdampak.
Mahasiswa pun dituntut untuk membangun kesadaran baru: bahwa kemudahan bukan alasan untuk mengabaikan kedalaman. AI seharusnya menjadi alat bantu untuk memperkuat pemahaman, bukan jalan pintas yang melemahkan kemampuan.
Gelombang AI tidak mungkin dibendung. Ia adalah bagian dari keniscayaan zaman. Namun, pendidikan memiliki tanggung jawab untuk memastikan bahwa di tengah arus teknologi yang deras, nalar manusia tetap menjadi pusatnya.
Sebab pada akhirnya, kualitas peradaban tidak ditentukan oleh kecanggihan alat, melainkan oleh kedalaman berpikir manusia yang menggunakannya.
